仙台市立北中山小学校　ブログ

 １年生の書写の時間を訪ねてみました。平仮名の学習がひととおり終わり、今は片仮名と漢字の習得を中心としています。 漢字の学習と同じく、片仮名も筆順と始筆終筆、画の方向をしっかり確認します。手本を何度も指でなぞり、そら書きして覚えていきました。 練習帳を使って丁寧になぞる練習…… ノート使って、字形を意識した練習を繰り返すクラスもありました。 先生から赤丸をもらっています。 片仮名の書き方を確認するとき、「先生、上手～！」「さっきの方がうまく書けてたよ」なんて言葉がこどもたちから出てきました。 字の形、筆順、はらいの方向、折れや曲がりを意識しているからこそのつぶやきでしょうね。こどもたちは、もっともっときれいな字を書けるようになっていきそうです。 【9月24 日(木)の予定】 ・６年陸上練習 ・完全下校時刻 　１～３年　14:50 　４～５年　15:35 　６年　　　15:40

 今週から１学期の終わりまでの期間、５～６年生家庭科でミシンを使った製作活動を行っています。活動にあたり、地域のミシンボランティアの皆様のお力をお借りすることとなりました。 ６年生のナップザックづくりです。ミシンで縫う前に待ち針で丁寧にしつけをします。 ミシンにセットし、慎重に縫っていきます。 ミシンボランティアの方々が懇切丁寧に教えてくださっていました。 こどもたちが授業でミシンに触れる機会は、それほどたくさんあるわけではありません。糸を掛けたり糸を通したり、布をセットして押さえを下ろしたりなど、慣れない作業を安全に進める上で、ボランティアの方々の親身な指導が大きな助けとなっています。 こどもたちも不安そうな様子を見せることなく、落ち着いてミシンを動かすことができました。温かいご支援をいただき、心より感謝申し上げます。 【9月18 日(金)の予定】 ・星の日タイム ・完全下校時刻 　　１～６年　　14:25

 全校たてわり活動の第２回目が行われました。６年生による１年生のお迎え、割り当て教室への移動をして、たてわり活動のスタートです。 今回も各班、６年生が楽しい時間を作るために準備を頑張ってきていました。 ばくだんゲーム、四つ角ゲーム、なんでもバスケットなどが多かったですが、新たに「絵しりとり」をする班もありました。新しいアイデアが出てくるというのはすばらしいことです。 本校のたてわり活動は次のねらいで行っています。 異学年集団の活動を通して相手を思いやる気持ちを育て、協調性や協力性を養う。 互いのよさを認め合い、相互の望ましい人間関係を育成し、一人一人の新たなよさを発見する。 ５～６年生のリーダーシップや思いやりの心を育て、活躍の場とする。 また、楽しい時間をともに作りあげ、共有することで学校全体の一体感を感じることも大切な目的の一つです。こどもたちが主体となって展開する活動だからこそ育つ力がありますね。 【9月17 日(木)の予定】 ・６年陸上練習 ・完全下校時刻 　１～３年　14:50 　４～５年　15:35 　６年　　　15:40

 本日は１年生で食に関する指導が行われました。南吉成給食センターの栄養士の先生が講師です。 今日のめあては「『いただきます』『ごちそうさま』の意味を考えよう」です。この二つの言葉に込められたすてきな意味について学びました。まずは、給食で使われる食材がどこでできるのかを考えるというところからでした。 食材がどこで作られたり、取れたりするかということと併せて、自分たちのところに届くまでにどれほどの人たちが関わっているかを確認していきました。 実際に給食を調理し、搬送する動画を視聴しました。南吉成給食センターでは、毎日9000食、26の学校に届ける給食の調理を行っているそうです。 こどもたちが一番大きく反応したのは、大きな鍋での調理。何とこの鍋一つで1000人分なのだそうです。 そして給食に関わる人たちの思いについても学びました。 続いて昨日の給食の振り返り。北中山小学校での残食が紹介されました。 想像を超える残食量に「え～、ココアパンおいしいのに～！」「野菜食べない人がいるから？」「そんなに～？」と悲鳴にも似たつぶやきが聞こえてきました。 こどもたちは、毎日いただく給食への感謝の気持ちを改めて深めたようです。「食事の挨拶にはどのような気持ちが込められているでしょう」という質問に対して、「ありがとうの気持ち」と全員が答えていました。 【9月16 日(水)の予定】 ・星の日タイム ・たてわり活動 ・完全下校時刻 　１年　　　13:30 　２～６年　14:25

 学習発表会、そして仙台市音楽発表会に向けて、３年生の練習も熱を帯びてきています。 合唱の練習も同じくです。元気のよい歌声が聞こえてきました。 元気なだけではなく、これからは響きを意識した歌声にシフトしていく予定です。 １年生や２年生の教室でも、学習発表会に向けて指の運びや拍（リズム）をしっかりと意識した練習に取り組んでいました。 【9月15 日(火)の予定】 ・食に関する指導（１年） ・６年陸上練習 ・完全下校時刻 　１・２年　14:50 　３～５年　15:35 　６年　　　15:40

 本校児童の学力を見ると、「書く力」が課題の一つとなっています。 一口に「書く力」と一言で言っても、大きく二つの側面があります。 ①「何を使って書くか」   じっくり思考を深める「手書き（鉛筆）」と、修正や共有がしやすい「デジタル（端末）」 ②「何のために書くか」   振り返る「感想」、考えを伝える「意見・報告」、表現する「物語」、相手と思いを交わす「手紙」など 今日の５年生の学習から紹介します。 【国語】 「文章に説得力をもたせるためには」の学習では、一人一人が自分の主張をノートに書き綴る学習を行いました。 読み手を納得させるため、「主張と根拠をはっきりさせること」や「文章のどこに主張を置くか」といった構成を工夫しています。「予想される反論に対してどう自分の考えを示すか」といった視点まで意識しながら、熱心に鉛筆を動かしていました。 教科書の手引きを確認しながら自分の思考を整理し、担任からの指導やアドバイスを受けて何度も文章を推敲することで、より筋道の通った説得力のある文章へと磨き上げています。 【社会】 「米づくりと庄内平野」の学習では、端末を使って新聞づくりに挑戦しています。 記事の見出しを工夫したり、集めた資料から大切なポイントを絞り込んだりしながら、学んだ内容が読み手に一目で伝わるよう、簡潔な表現を意識して構成を考えています。 「書く力」は国語の時間だけではなく、すべての教科における振り返りや学校生活のあらゆる場面で育まれます。 手書きも端末もバランスよく使いこなし、日常的に自分の思いを言葉にしていくこと。その積み重ねがこどもたちの「伝える力・思考する力」につながります。 これからもこどもたちが自信を持って表現できるよう、指導を続けてまいります。ご家庭でも、お子さんが学校でどんな「書く」に取り組んだのか、ぜひ話題にしてみてください。 【9月14 日(月)の予定】 ・６年陸上練習 ・１年中耳検査 ・完全下校時刻 　１～４年　14:50 　５年　　　15:35 　６年　　　15:40